修士課程
教育研究上の目的および教育目標
社会福祉学研究科は、応用力･指導力･実践力を兼ね備えた広義の社会福祉研究者･実践者を養成すること、ならびに、そのために必要な教育研究を行うことを、人材養成に関する目的その他の教育研究上の目的とします。
その実現のため、以下のように「教育目標」ならびに、「修了認定･学位授与の方針（ディプロマ･ポリシー）」、「教育課程編成･実施の方針（カリキュラム･ポリシー）」、「入学者受入れの方針（アドミッション･ポリシー）」を定め公表します。
社会福祉学研究科は、その修士課程教育プログラムを通じ、持続可能でより良い豊かな和平社会を築くための一個の重心･芯となるべき人材として、社会福祉学分野における「モラリスト×エキスパート」を養成することを教育の目標とします。
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社会福祉学専攻の教育目標
社会福祉学専攻は、応用力･指導力･実践力を兼ね備えた広義の社会福祉研究者･実践者を養成すること、ならびに、そのために必要な教育研究を行うことを、人材養成に関する目的その他の教育研究上の目的とします。
その実現のため、以下のように「教育目標」ならびに、「修了認定･学位授与の方針（ディプロマ･ポリシー）」、「教育課程編成･実施の方針（カリキュラム･ポリシー）」、「入学者受入れの方針（アドミッション･ポリシー）」を定め公表します。
社会福祉学専攻は、その修士課程教育プログラムを通じ、持続可能でより良い豊かな和平社会を築くための一個の重心･芯となるべき人材として、社会福祉学分野における「モラリスト×エキスパート」を養成することを教育の目標とします。
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教育福祉学専攻の教育目標
教育福祉学専攻は、福祉と教育双方へアプローチし、それぞれの高度な専門的理論と実践を探求できる専門家を養成することを、人材養成に関する目的その他の教育研究上の目的とします。
その実現のため、以下のように「教育目標」ならびに、「修了認定･学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）」、「教育課程編成･実施の方針（カリキュラム･ポリシー）」、「入学者受入れの方針（アドミッション･ポリシー）」を定め公表します。
教育福祉学専攻は、その修士課程教育プログラムを通じ、持続可能でより良い豊かな和平社会を築くための一個の重心･芯となるべき人材として、教育福祉学分野における「モラリスト×エキスパート」を養成することを教育の目標とします。
修士課程修了までの流れ
修士課程
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ゼミナール群（計8単位以上）修士論文作成に向けて、各自のテーマに沿った研究遂行に必要な内容と方法の検討を行う。
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研究特論群（計22単位以上）専門領域の先端的研究動向を展望し、総合的･学際的に人間や社会に対する理解を深め、幅広い視野から福祉課題にアプローチする能力を習得する。
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研究指導教員による研究指導
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修士論文中間発表・立正大学社会福祉学会発表
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修士論文草稿提出
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修士論文の提出・口頭試問
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修士（社会福祉学 / 教育福祉学）学位授与
授業科目一覧
| ゼミ ナール群 |
仏教福祉研究ゼミナール I〜IV | どちらか8単位選択必修 | |
|---|---|---|---|
| 社会福祉研究ゼミナール I〜IV | |||
| 研究 特論群 |
基礎共通領域群 4科目 | 4単位必修 | 合計22単位以上 |
| 理論領域群 9科目 | |||
| 実践領域群 5科目 | |||
| 修士論文 | |||
| ゼミ ナール群 |
教育福祉研究ゼミナール I〜IV | どちらか8単位選択必修 | |
|---|---|---|---|
| 基礎共通領域群 4科目 | 4単位必修 | ||
| 研究 特論群 |
理論領域群 福祉領域 4科目 教育領域 5科目 |
|
合計22単位以上 |
| 実践領域群 福祉領域 4科目 教育領域 20科目 |
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| 修士論文 | |||
- ※社会人のための制度として、長期履修制度（修士課程：最長4年間）を設けています。
- ※教育福祉学専攻では、小学校、幼稚園教諭の一種免許状取得者は、所定の科目を履修し、24単位以上を修得することによって、各専修免許状を取得できます。
専任教員
社会福祉学専攻
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- 教員名
- 安達 映子 ★
- 研究テーマ
- 家族を中心としたソーシャルワークと家族臨床に関する研究。
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- 教員名
- 池谷 秀登 ★
- 研究テーマ
- 生活保護行政と制度について研究をしています。
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- 教員名
- 北島 健一（研究科長） ★
- 研究テーマ
- 社会経済学をベースにしたサードセクターに関する研究。
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- 教員名
- 児嶋 芳郎 ★
- 研究テーマ
- 障害のある子どもに対する学校教育や福祉のあり方に関する研究。
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- 教員名
- 白井 健次 ★
- 研究テーマ
- 特別支援教育の制度および諸問題に関する研究。
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- 教員名
- 土屋 典子 ★
- 研究テーマ
- 高齢者虐待防止のための介入アプローチの開発研究。
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- 教員名
- 濵畑 芳和 ★
- 研究テーマ
- サービス利用契約と権利擁護制度についての研究。
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- 教員名
- 森田 久美子 ★
- 研究テーマ
- 精神障害者の福祉とソーシャルワークとソーシャルワーク教育に関する研究。ソーシャルワーカー教育。
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- 教員名
- 新井 利民 ★
- 研究テーマ
- 自治体福祉政策のガバナンスに関する研究。
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- 教員名
- 打浪 文子
- 研究テーマ
- 知的障害のある人たちへの「わかりやすい」情報提供、コミュニケーション支援。
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- 教員名
- 鈴木 浩之 ★
- 研究テーマ
- 子ども虐待対応における家族支援、サインズ･オブ･セーフティ、性的虐待対応、施設内暴力防止の取り組み、など。
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- 教員名
- 白神 晃子
- 研究テーマ
- 障害児者の当事者活動、家族支援、災害準備。
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- 教員名
- 中島 和郎
- 研究テーマ
- 外国語としての英語での読解活動、語彙の習得、コーパスを用いた言語分析、ESP（特定分野のための英語教育）、異文化理解教育。
- ※本年度休講の教員も含みます。
教育福祉学専攻
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- 教員名
- 溝口 元 ※2024年度の担当はありません
- 研究テーマ
- 先端医療および福祉場面における倫理問題に関する研究。
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- 教員名
- 石橋 昌雄 ※2024年度の担当はありません
- 研究テーマ
- 社会福祉の視点から見た社会科教育、社会科教育における文化施設の活用、人と人との関わりに関するカリキュラム開発に関する研究、生活科における指導法の改善等。
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- 教員名
- 板野 晴子 ★
- 研究テーマ
- 音楽教育メソードの理論と実践に関する研究。
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- 教員名
- 大竹 智 ★
- 研究テーマ
- 要養護児童発生の要因と社会的養護のあり方に関する研究。
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- 教員名
- 大平 滋 ※2024年度の担当はありません
- 研究テーマ
- 教育・保育の意味、カリキュラムのあり方、指導方法等の実践力養成に関する研究。家庭・学校・地域のあり方。レジャー、レクリエーション研究。
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- 教員名
- 岡本 依子 ★ ※2024年度の担当はありません
- 研究テーマ
- 親子コミュニケーションの発達についての縦断的な研究。地域子育てや子育て支援の実践にもとづく研究。
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- 教員名
- 奥富 庸一
- 研究テーマ
- 運動遊びを通した親子ふれあいプログラムに関する研究。幼児期の運動遊びとその指導法。
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- 教員名
- 志村 聡子 ★
- 研究テーマ
- 親の教育的な役割に関する思想史研究。保育所･幼稚園における保育内容の研究。
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- 教員名
- 村尾 泰弘 ★
- 研究テーマ
- 問題行動や心の問題をもつ子どもと家族についての理解と援助に関する研究。
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- 教員名
- 藤高 直之
- 研究テーマ
- 地域における子育て支援のあり方に関する研究。
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- 教員名
- 山田 修平
- 研究テーマ
- 幼児期の造形表現活動、保育における物的環境。
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- 教員名
- 高橋 洋行
- 研究テーマ
- 学校教育カリキュラムと規範意識の形成に関する研究。
- ※本年度休講の教員も含みます。
委託聴講生交換制度
- 関東学院大学
- 淑徳大学
- 上智大学
- 大正大学
- 東洋大学
- 日本大学
- 日本社会事業大学
- 日本女子大学
- 法政大学
- 明治学院大学
- 立教大学
- ルーテル学院大学
修了後の進路
（ソーシャルワーカー・ケースワーカー・カウンセラー）
専門学校教員
（進学）
